? “為每個學生供給合適的教育”是國家為培養(yǎng)習慣21世紀的人才、促進教育內(nèi)涵開展而做出的戰(zhàn)略選擇。它直接體現(xiàn)了“育人為本”的教育理念，需求各級教育管理者、教師和家長轉(zhuǎn)變觀念，始終環(huán)繞促進每個學生的開展這一底子要務展開各項工作。

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? 首要，合適的教育是一種個性化的教育。它要求教育者先要清晰“合適誰”或“為了誰”的問題。教育的終極意圖是促進學生的開展。這就要求教育工作者戰(zhàn)勝目中無“人”的傾向，把每個學生視為一個個鮮活的生命個體，根據(jù)每個學生的愛好、專長和開展水平設計相應的教育計劃，尊重和保護每個學生開展的差異性。關于校園管理者來說，要杰出校園的特色，戰(zhàn)勝“千校一面”的局勢；關于任課教師來說，要強調(diào)教育內(nèi)容和辦法的靈活性，戰(zhàn)勝“千人一面”的局勢；關于學生家長來說，要尊重孩子的愛好和需求，戰(zhàn)勝“不讓孩子輸在起跑線上”的順從心態(tài)。

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? 其次，合適的教育是一種多樣化的教育。它要求教育者認真思考“怎么合適”的問題。這就需求教育者充沛開掘各種資源，精心選擇和不斷優(yōu)化教育的內(nèi)容和辦法，為每位學生供給最大可能的開展空間。學生個體的復雜性和差異性決議了教育內(nèi)容和辦法的多樣性。關于校園來說，要充沛利用校內(nèi)資源和校外資源，滿意學生多樣化的需求。從校內(nèi)資源上來說，根底教育階段要重視學生愛好的培養(yǎng)，經(jīng)過各種愛好小組和選修課為學生供給模塊化的課程；從校外資源上說，校園和家長要充沛利用少年宮、科技館、博物館等社會資源，滿意學生的特殊需求和愛好，為他們量身定做多樣化的課程體系。

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??最后，合適的教育是一種主體性的教育。它要求教育者始終重視教育的“價值取向”問題。這就需求教育者杰出學生的主體地位，把學生積極主動的開展作為一切教育教育活動的出發(fā)點和落腳點。“合適”是教育資源和學生開展的動態(tài)匹配，它要求教育者強化主體性教育的理念，經(jīng)過科學的設計使教育的內(nèi)容和辦法習慣學生開展的需求，而不是反向的削足適履。因此，教師在構(gòu)建教育內(nèi)容和選擇教育辦法時，要充沛考慮學生的開展需求，要以學生潛力的開展和個性的生長作為衡量教育質(zhì)量的規(guī)范。校園管理者則需求從規(guī)章制度、評價辦法、校園文明等方面融入主體性教育的理念。

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