在校期間參加由教育部主辦或聯(lián)辦的全國職業(yè)院校技能技能大賽獲得一、二、三等獎和由省級教育行政部門主辦或聯(lián)辦的全省職業(yè)院校技能大賽獲得一等獎?wù)叩闹新殤?yīng)屆畢業(yè)生,完成高考報名手續(xù)后可向相關(guān)的高職院校提出申請,由學(xué)校組織考核,認(rèn)定合格者錄入相關(guān)專業(yè),不再參加高職單招考試。
根據(jù)相關(guān)規(guī)定,學(xué)費、住宿費等收費項目均按照上級有關(guān)部門要求執(zhí)行。
考生參加單獨招生考試的交通、食宿自理。

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報名參加全國普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試,并已經(jīng)取得考生號的普通高中畢業(yè)生、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生和高中階段同等學(xué)歷的社會人員、復(fù)員軍人。
[ 招生簡章] 04-29 01、護理專業(yè)前景分析男護士更是各大醫(yī)院極為搶手的目標(biāo)人才。因為男護士們出現(xiàn)在手術(shù)室或者急診室等勞動強度比較大的科室病房時比柔弱的女同志更有優(yōu)勢面對血淋淋的場面面對生命垂危的病人男護士配合醫(yī)生臨危不亂動作比女護士要快要穩(wěn)。因此物以稀為貴的“
[ 招生問答] 04-29 01.云南藝術(shù)學(xué)院附屬藝術(shù)學(xué)校航空服務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)1、培養(yǎng)具有德智體美全面發(fā)展的綜合性人才,具有良好的思想品德和職業(yè)道德,有較高英語水平及較強實際操作能力,有一定專業(yè)基礎(chǔ)理論知識,掌握航空乘務(wù)基本技能以及現(xiàn)代旅游管理知識的高技技能型人才。0
[ 招生簡章] 04-29 一、初中生學(xué)什么專業(yè)好中考成績在350分以下的同學(xué),進入高中學(xué)習(xí)確實很困難。別說能考個好大學(xué)了,能把三年堅持完都算不錯了。三年堅持下來,考不起大學(xué),出來打工,干著最累得活,領(lǐng)著最低的工資。還有個很現(xiàn)實的問題,那就是當(dāng)代青年里學(xué)歷最低的人群。
[ 招生問答] 04-29 1.助產(chǎn)專業(yè)就業(yè)方向常見的醫(yī)院都是有助產(chǎn)崗位的,在私人的醫(yī)療保健醫(yī)院也有助產(chǎn)崗位。本專業(yè)畢業(yè)生可在各級醫(yī)院、婦幼保健院、教學(xué)單位從事臨床助產(chǎn)、圍產(chǎn)期保健及護理、教學(xué)工作。2.助產(chǎn)專業(yè)前景怎樣目前隨著社會醫(yī)療的發(fā)展和健全,在醫(yī)學(xué)周邊專業(yè)也是十
[ 招生專業(yè)] 04-29 臨床醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強的應(yīng)用科學(xué),重點在診斷與治療疾病。屬于醫(yī)學(xué)類本科專業(yè),臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)制五年;畢業(yè)后授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。1.中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生技能要求1、掌握中藥資源的調(diào)查規(guī)劃、開發(fā)利用、保護更新和經(jīng)營管理的知識與技能;2、
[ 就業(yè)前景] 04-29 助產(chǎn)專業(yè)好就業(yè)嗎目前隨著社會醫(yī)療的發(fā)展和健全,在醫(yī)學(xué)周邊專業(yè)也是十分的完善,再者最近幾年國家經(jīng)濟的不斷的發(fā)展再加上社會福利的增加,助產(chǎn)學(xué)也是最近幾年十分火爆的一個專業(yè),基本上在很多的醫(yī)院都設(shè)有助產(chǎn)學(xué)的崗位,而且助產(chǎn)的崗位是十分的火爆的,就目
[ 招生專業(yè)] 04-29 中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)主要學(xué)習(xí)中藥的基本理論和基本知識,受到系統(tǒng)的中藥資源與開發(fā)的專業(yè)基本訓(xùn)練,具有中藥資源調(diào)查,中藥原料的生產(chǎn)、加工,中藥新藥開發(fā)和中藥資源的綜合開發(fā)的基本能力。一.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)前景怎樣臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生由供
[ 招生問答] 04-29 使人性慢慢變得完美的教育才是好的教育。,生態(tài)文明的基本理念滲透到學(xué)校的課程、教學(xué)、管理和評價等各個環(huán)節(jié)中。,學(xué)校理念:“人”要重于“才”;教育既要“教”,更要“育”。