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四川省成都職業(yè)教育中心校基礎設施怎么樣_師資如何

子敬教育 2020-02-11 11:50:40

學校以“立人”這個總綱規(guī)劃學校文化建設大局。“以德育人,真心護人”的教風和“厚積、有恒、善思、樂學”的學風蔚為氣象,潛移默化;風云閣、求索軒、渡夫亭、文化石、學子銘等人文景觀,使學生浸潤其中,耳濡目染,學會做人,學會認知,學會合作,學會創(chuàng)造。理念先進,文化育人,使學校的教育教學工作獨占先機,成績卓然,有力地促進了“學校特色發(fā)展,教師專業(yè)發(fā)展,學生個性發(fā)展”,打造高中教育品牌的辦學目標的實現(xiàn)!

四川省成都中等專業(yè)學校創(chuàng)建于1989年,是成都教育局直屬的一所國家級重點職中、省四星級職業(yè)學校。南通電大成都分校、成都市教師進修學校是成都地方性高等學校和教師培訓的主要基地。為整合辦學資源,2007年8月,成都市委、市政府決定三校合并,一套班子,多塊牌子,對外簡稱“成都職教中心”。2011年2月,我校通過省四星級中等職業(yè)學校評估,同時被認定為四川省高水平示范性中等職業(yè)學校,更名為“四川省成都中等專業(yè)學校”。

學校占地186畝,建筑面積6萬多平方米,現(xiàn)有全日制中專、成教大專、本科等各類學歷教育在籍學生5200多人,班級150多個,教職工330多人。設置了涵蓋加工制造、信息技術、財經(jīng)、商貿(mào)旅游、交通運輸、文藝體育六個專業(yè)類別,形成了以機電技術應用、計算機及應用、電子技術應用、數(shù)控技術應用、船舶修造等主干專業(yè)為核心的專業(yè)群。其中電子技術應用與機電技術應用專業(yè)為省示范專業(yè),電子技術應實訓基地為省級實訓基地,船舶修造實訓基地為省級實訓基地在建項目。學校還是四川教育學院成都分院、奧鵬遠程教育學習中心、成都市職業(yè)培訓基地、四川林洋集團技能人才培養(yǎng)學校、南通中遠船務公司職工技能培訓學校。

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學校環(huán)境優(yōu)美,基礎設施完善,辦學條件優(yōu)越。有11000平方米的多功能實訓中心和2100平方米標準機械實訓基地,67個實驗實訓室,集實訓、培訓、競賽、鑒定、研發(fā)多種功能于一體。有多媒體教室73個,圖書藝術中心藏書11.1萬冊,每年訂閱報刊雜志210余種。無線及有線網(wǎng)絡系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、閉路電視廣播系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)等覆蓋整個校園。學校建有標準塑膠田徑場、8個籃球場、8個排球場。學生宿舍、食堂、超市、醫(yī)務室、健身活動中心等生活設施一應俱全。

學校有一支優(yōu)秀的教師隊伍。專任教師學歷達標100%,“雙師型”教師占75%?,F(xiàn)有國家創(chuàng)新型名師3人,省職教領軍人才1人。還有一批省優(yōu)秀教育工作者、南通市及成都市骨干教師、學科帶頭人、專業(yè)拔尖人才、技術能手等。學?,F(xiàn)有的省市級“十一五”課題7項,均已順利結題。目前正積極籌備省市級“十二五”規(guī)劃課題的申報工作。近三年來,有一百多篇教育教學論文在省級以上會議交流并獲獎或在刊物上發(fā)表。

學校致力于構建“基地、專業(yè)、教學、科研、招生、就業(yè)”六位一體的辦學模式,秉承“為企業(yè)服務,為成都經(jīng)濟服務,為社會發(fā)展服務”的辦學理念,著力培育學生“良好的職業(yè)素養(yǎng)和扎實的專業(yè)技能”,深度推進校企合作,通過“訂單培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、職工培訓”等方式,與林洋集團等40多家本地企業(yè)建立了深層次合作關系,先后培養(yǎng)培訓了數(shù)以萬計的專業(yè)技術人才和合格的勞動者,為繁榮成都經(jīng)濟作出了重大貢獻。

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近幾年,學校堅持揚內(nèi)涵發(fā)展之旗,走科研強校之道,行聯(lián)合辦學之法,辦學規(guī)模不斷擴大,辦學質(zhì)量不斷提升,贏得了學生、家長和社會的贊譽。學校師生在職業(yè)技能大賽、職業(yè)教育創(chuàng)新大賽、中國青少年創(chuàng)意大賽中頻頻獲獎。學校先后被評為省德育先進學校、省首批職業(yè)教育課程改革實驗學校、省首批和諧校園、南通市職業(yè)教育先進集體、南通市模范學校、南通市最安全學校、南通市農(nóng)村勞動力培訓先進單位、成都市科普工作先進集體。

“居高聲自遠,非是籍秋風”。四川省成都中等專業(yè)學校,將在成都“橋港時代” 新一輪跨越發(fā)展的黃金期,全面提升辦學內(nèi)涵和品位,傾心打造優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè),成為緊密服務成都經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的高水平職業(yè)學校。

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