有許多初中生的成績不理想，考不到自己理想的學(xué)校，不知道該怎么辦。也有一部分同學(xué)在初中畢業(yè)以后，不想再進行枯燥的學(xué)習(xí)，家長都為此焦慮。小編建議同學(xué)們可以選擇讀衛(wèi)校。衛(wèi)校里面有很多課程，可以供同學(xué)們選擇，學(xué)習(xí)起來也會相對輕松。下面就一起來看看吧。

四川省南充衛(wèi)生學(xué)校概述

四川省南充衛(wèi)生學(xué)校是由南充市人民政府主辦的國家公辦衛(wèi)生類全日制中等職業(yè)學(xué)校(四川省南充市順慶區(qū)瀠康北路107號)，始建于1951年，具有悠久的辦學(xué)歷史，在川東北地區(qū)享有較高的知名度和影響力。建校60余年來，先后為社會培養(yǎng)各類醫(yī)學(xué)人才3萬余人，是南充及川東北區(qū)域醫(yī)療機構(gòu)技術(shù)技能人才隊伍的重要支撐。學(xué)校師資力量雄厚。有專任教師337人，其中高級職稱89人、碩士研究生24人、“雙師型”教師259人。學(xué)校招收初中以上畢業(yè)生，中專開設(shè)有護理、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)、助產(chǎn)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、藥劑、農(nóng)村醫(yī)學(xué)、中醫(yī)康復(fù)保健等7個專業(yè)，五年制大專和成人?？崎_設(shè)有臨床醫(yī)學(xué)、護理、助產(chǎn)、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、中醫(yī)等7個專業(yè)。

學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施完善。現(xiàn)校園占地面積211.5畝，建筑面積9.734萬平方米，建有現(xiàn)代化的教學(xué)樓、設(shè)施完善的實驗樓、功能完備的護理實訓(xùn)樓和心理健康中心，以及標準的足球場、籃球場、羽毛球場、室內(nèi)運動場。

四川省南充衛(wèi)生學(xué)校專業(yè)設(shè)置

【培養(yǎng)標準】

以護理崗位需求為標準，通過3年學(xué)習(xí)，畢業(yè)生應(yīng)具有以下專業(yè)知識、職業(yè)技能與服務(wù)態(tài)度，并能順利通過國家執(zhí)業(yè)護士資格考試。

1.掌握本專業(yè)必需的人文社會科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防保健知識。

2.掌握護理學(xué)的基本理論，具有以護理對象為中心，實施整體護理的能力。

3.能夠運用專業(yè)知識對護理對象進行健康評估，具有分析和解決臨床常見護理問題的綜合能力。

4.具有規(guī)范、熟練的基礎(chǔ)護理和?？谱o理基本操作技能。

5.具有對護理對象進行病情變化、心理反應(yīng)和藥物療效的觀察能力。

6.具有對急、危、重癥病人的應(yīng)急處理和搶救配合能力。

7.具有初步的病室和病人管理能力。

8.具有運用衛(wèi)生保健知識，進行基本健康指導(dǎo)的能力。

9.具有良好的職業(yè)道德、倫理意識、法律意識、醫(yī)療安全意識，以及評判性思維能力、社會適應(yīng)能力，有健康的體魄。

10.具有良好的醫(yī)療服務(wù)文化品質(zhì)、心理調(diào)節(jié)能力，以及人際溝通與團隊合作的能力。

11.具有熟練的計算機基本操作能力和一定的英語應(yīng)用能力。

12.具有初步獲取專業(yè)領(lǐng)域新理念、新知識、新技術(shù)、新方法的能力。

四川省南充衛(wèi)生學(xué)校教育

一、拓展專業(yè)知識，規(guī)范技能操作

在講座、技能操作結(jié)合臨床跟崗的培訓(xùn)中，我們不僅從知識領(lǐng)域和實踐觀摩中拓展了職教新視野、更新了護理專業(yè)新理念新知識，還在實訓(xùn)考核中實現(xiàn)了自身的專業(yè)實訓(xùn)技能水平的提升。培訓(xùn)專家是理論科研水平高、實踐經(jīng)驗豐富的教授或一線護理管理工作者。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。他們以鮮活的實例、前沿的知識和規(guī)范而精湛的技能指導(dǎo)，使我們在拓展專業(yè)知識和規(guī)范技能操作的路上受益匪淺。

二、更新教育教學(xué)理念，落實立德樹人目標

通過學(xué)習(xí)，使我們耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的觀念已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上現(xiàn)代的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。教書育人不僅是通過傳播知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力讓學(xué)生能做事，更是要通過傳播思想、陶冶性情、培育人格讓學(xué)生會做人。作為教師應(yīng)堅定育人職責(zé)，將思政課程向課程思政進行轉(zhuǎn)變。立德樹人從我做起，從充分了解學(xué)生后因材施教做起。從三觀、三心、三力、四有做起，即樹立以教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的主體觀和素質(zhì)教育觀以及國家層面、學(xué)校、家庭和社會四位一體的德育合力觀;具備愛心、細心和責(zé)任心;擁有親和力、影響力和控制力;做一名有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的四有教師。我們會努力將所學(xué)化為所行，積極提升自身素質(zhì)，落實立德樹人的根本目標。

三、錘煉教學(xué)實戰(zhàn)技能，提高教學(xué)科研能力

在進行階段性學(xué)習(xí)了多位教育專家有關(guān)教學(xué)技能與方法的講座后陸續(xù)開展了一系列的聽課評課與競賽，我們在這過程中實現(xiàn)了一次次錘煉和提升。微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、語言能力提升訓(xùn)練、高效課堂管理藝術(shù)、說課的方法與技巧、教案的規(guī)范撰寫等等一系列的專題講座以及對優(yōu)秀教師的示范課堂進行聽評課讓我們充分認識到自己的欠缺之處，同時又如饑似渴地盡力吸收。在“師帶徒”導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下，我們對自己的說課稿、教案反復(fù)修改、打磨，將所學(xué)化為所用，在競賽中實現(xiàn)了教學(xué)技能與方法的錘煉，提高了自身教學(xué)能力。在教科研方面，通過聆聽專家講座、觀摩開題報告和結(jié)題報告，我們學(xué)會了如何尋找職業(yè)教育熱點、重點，如何科學(xué)地選取課題以及教育科研基本程序。全班學(xué)員在老師的悉心指導(dǎo)下，經(jīng)歷了深入探討、思想碰撞，反復(fù)修訂完成了一份課題申報評審書，實現(xiàn)了向教科研邁進的第一步。

同學(xué)們在選擇衛(wèi)校專研課程的時候，可以根據(jù)自己的喜好選擇，問問自己喜歡學(xué)習(xí)什么、問自己以后想從事什么、問自己未來的規(guī)劃是什么。在選擇課程的時候不能馬虎、不能隨便選擇、因為這個會與未來的工作息息相關(guān)。同學(xué)們可以參考家長和老師的建議，以便更多的選擇。

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