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校的幼兒雙語教育專業(yè)，就是對幼兒進行的漢語和外語兩種語言的訓練，旨在培養(yǎng)幼兒聽說雙語的興趣，促進幼兒認知、記憶、想象等認知能力的協(xié)凋發(fā)展。
幼兒正處于語言發(fā)展的敏感期，如果不能及時從事協(xié)調的活動，或者說缺乏適宜的環(huán)境，兒童就將永遠失去這個自然取勝的機會。為了使雙語教育處于協(xié)調狀態(tài)，從而豐富幼兒多種語言經(jīng)驗，促進幼兒漢、英語傾聽、欣賞、識記、表達與表現(xiàn)能力協(xié)調地發(fā)展，進而優(yōu)化幼兒的整體素質。我們在語言學習活動內容的選擇時注意使這些內容符合幼兒的年齡特點，適合幼兒的認知水平，符合幼兒的能力、需要和興趣，與幼兒已有的生活和學習經(jīng)驗產(chǎn)生一定的聯(lián)系。
在對幼兒進行雙語教育時，注重幼兒的認知經(jīng)驗，使經(jīng)驗成為兩種語言學習的紐帶和載體。如，在學習動物單詞時，我們就借助幼兒對動物認識的經(jīng)驗，配上圖片，實物以及教師的肢體語言，幼兒就能一下子了解這一單詞的意思，并不需要教師刻意的翻譯。我們以主題為線索，力求做到將母語與英語的內容相統(tǒng)一，使語言與其他各科的內容相協(xié)調。
在英語教學模式上我們采用的是“浸入式英語”，何謂浸入式英語呢?浸入式是指用外語或第二語言作為教學語言的教學模式，即幼兒在幼兒園的全部或是一段時間內被“浸泡“在一種目的的語言環(huán)境中，除此之外我們還嘗試在一日生活、游戲和其他學科中滲透英語。把雙語融于一日活動之中，例如在來園活動、點名、自由活動、午餐、午點、午睡等，都滲入雙語，為幼兒創(chuàng)設一個良好的聽說環(huán)境。還會利用游戲活動，讓幼兒在“玩玩、學學、說說、練練”中學習雙語知識，同時把學過的知識反饋到游戲中去。我們在開展幼兒雙語教育的同時，把雙語教學活動輻射到其他領域中如：計算、體育、科技、音樂、美術等，讓幼兒在看一看、問一問、試一試、做一做、唱一唱、跳一跳、數(shù)一數(shù)、畫一畫等活動中發(fā)展智力和創(chuàng)新能力，進一步開發(fā)幼兒學習語言的潛能。
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