2025年的嵊州，隨著城市化進(jìn)程加速，越來(lái)越多的外來(lái)務(wù)工人員在此安家落戶。對(duì)于這些家庭的子女而言，高考落榜或中途輟學(xué)并不意味著教育之路的終結(jié)。相反，在嵊州這座充滿活力的城市，流動(dòng)人口子女擁有多種繼續(xù)求學(xué)的選擇，關(guān)鍵在于如何把握這些機(jī)會(huì)，規(guī)劃出一條適合自己的職業(yè)發(fā)展路徑。



在嵊州，流動(dòng)人口子女若高考失利，不必陷入絕望。當(dāng)?shù)亟逃块T為這部分群體提供了多種繼續(xù)教育的渠道：可以選擇參加成人高考，進(jìn)入嵊州電大或紹興文理學(xué)院成人教育學(xué)院；也可以報(bào)讀嵊州市職業(yè)教育中心的技能培訓(xùn)班，獲得一技之長(zhǎng)；更有部分私立學(xué)校開設(shè)了高考復(fù)讀班，為決心再戰(zhàn)的學(xué)生提供機(jī)會(huì)。

特別值得注意的是，嵊州市近年來(lái)大力推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的融通發(fā)展，職高學(xué)生同樣有機(jī)會(huì)通過(guò)"文化素質(zhì)+職業(yè)技能"的考試方式進(jìn)入高等學(xué)府。2024年嵊州市職業(yè)教育中心就有37名學(xué)生通過(guò)這一渠道升入本科院校，打破了職教生無(wú)法上大學(xué)的傳統(tǒng)觀念桎梏。



對(duì)于希望快速獲得本科學(xué)歷的嵊州流動(dòng)人口子女，專本連讀是一條值得考慮的捷徑。這種模式通常為"3+2"學(xué)制，即3年?？萍?年本科，比傳統(tǒng)路徑節(jié)省1-2年時(shí)間。嵊州本地學(xué)生可以選擇紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校的專本連讀項(xiàng)目，畢業(yè)后直接獲得合作本科院校的文憑。

專本連讀的優(yōu)勢(shì)顯而易見：一是學(xué)制短，能更快進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)；二是升學(xué)有保障，避免了專升本考試的不確定性；三是費(fèi)用相對(duì)較低，減輕了流動(dòng)人口家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。但需注意的是，專本連讀的專業(yè)選擇范圍通常較窄，學(xué)生需在入學(xué)時(shí)就確定未來(lái)發(fā)展方向。



與專本連讀不同，專本套讀允許學(xué)生同時(shí)進(jìn)行?？坪捅究齐A段的學(xué)習(xí)，適合那些需要半工半讀的流動(dòng)人口子女。在嵊州，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育或成人高考獲得?？茖W(xué)歷的同時(shí)，報(bào)考自考本科，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷的快速提升。

專本套讀的關(guān)鍵在于時(shí)間管理。嵊州圖書館的自修室和多個(gè)社區(qū)學(xué)習(xí)中心為這類學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)?shù)啬晨爝f公司員工小張就是通過(guò)這種方式，用四年時(shí)間獲得了大專和本科學(xué)歷，如今已晉升為公司區(qū)域主管。"白天工作，晚上學(xué)習(xí)雖然辛苦，但看到工資條上的數(shù)字變化，一切都值得了。"小張如是說(shuō)。



無(wú)論是選擇專本連讀還是套讀，專業(yè)選擇都至關(guān)重要。嵊州作為浙江省重要的制造業(yè)基地，對(duì)機(jī)械制造、電子信息、紡織工程等專業(yè)人才需求旺盛。同時(shí)，隨著嵊州小吃產(chǎn)業(yè)的品牌化發(fā)展，餐飲管理、電子商務(wù)等專業(yè)也呈現(xiàn)出良好的就業(yè)前景。

專業(yè)選擇應(yīng)遵循"三維度"原則：個(gè)人興趣、就業(yè)前景、能力匹配。嵊州市人社局每年發(fā)布的《緊缺人才目錄》是重要的參考依據(jù)。值得注意的是，一些傳統(tǒng)觀念中的"冷門專業(yè)"如家政服務(wù)、老年護(hù)理等，在嵊州這樣老齡化程度較高的城市反而有較大用人缺口。



學(xué)歷只是敲門磚，真正的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自于持續(xù)學(xué)習(xí)和能力積累。嵊州市人才市場(chǎng)定期舉辦職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)規(guī)劃講座，流動(dòng)人口子女可以充分利用這些資源。

建議制定"短期-中期-長(zhǎng)期"的三階段規(guī)劃：短期(1-2年)聚焦技能證書獲取，如嵊州特色產(chǎn)業(yè)需要的"嵊州小吃制作師"、"領(lǐng)帶設(shè)計(jì)員"等資質(zhì)；中期(3-5年)應(yīng)積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取成為技術(shù)骨干；長(zhǎng)期(5年以上)則可向管理崗位或自主創(chuàng)業(yè)方向發(fā)展。

嵊州青年創(chuàng)業(yè)者小王的故事頗具啟示性。高考落榜后，他通過(guò)專本套讀獲得餐飲管理學(xué)歷，期間在嵊州小吃店打工積累經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后運(yùn)用電商知識(shí)將自家的小籠包生意做到全網(wǎng)銷量前列。"學(xué)歷給了我知識(shí)框架，但真正改變命運(yùn)的是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為商業(yè)實(shí)踐的能力。"小王總結(jié)道。



嵊州市政府為鼓勵(lì)流動(dòng)人口繼續(xù)教育，推出了一系列扶持政策：包括"新嵊州人教育基金"提供的獎(jiǎng)學(xué)金、圖書館免費(fèi)開放電子資源、人社局組織的免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)等。2024年，嵊州還試點(diǎn)推出了"教育積分"制度，流動(dòng)人口通過(guò)參與繼續(xù)教育可獲得積分，用于子女入學(xué)、公租房申請(qǐng)等方面。

特別值得一提的是，嵊州市職業(yè)教育中心與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作開展的"訂單班"項(xiàng)目，學(xué)生入學(xué)即簽訂就業(yè)協(xié)議，企業(yè)承擔(dān)部分學(xué)費(fèi)，畢業(yè)后直接上崗。這種模式既解決了學(xué)費(fèi)問(wèn)題，又保障了就業(yè)出路，尤其適合經(jīng)濟(jì)條件有限的流動(dòng)人口家庭。



在嵊州這座開放包容的城市，高考落榜或中途輟學(xué)不再是人生發(fā)展的阻礙。通過(guò)專本連讀、套讀等靈活的教育形式，結(jié)合嵊州產(chǎn)業(yè)特色的專業(yè)選擇，以及清晰的職業(yè)規(guī)劃，流動(dòng)人口子女完全能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)歷與能力的雙重提升。重要的是保持終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，將每一次教育機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化為職業(yè)發(fā)展的階梯。

正如嵊州一位教育工作者所說(shuō)："教育的真諦不在于一紙文憑，而在于培養(yǎng)改變命運(yùn)的能力和勇氣。"2025年的嵊州，正為每一位有志青年提供著這樣的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。