四川標(biāo)榜職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡(jiǎn)介

學(xué)校介紹

學(xué)院堅(jiān)持“提高美麗健康人民生活質(zhì)量”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“以人為本，以德育為先，能力為先”的方針，圓形發(fā)展“。實(shí)踐服務(wù)于人們對(duì)美容健康生活的需求，學(xué)習(xí)和引進(jìn)國(guó)際國(guó)內(nèi)先進(jìn)的教育理論和方法，并根據(jù)中國(guó)文化經(jīng)濟(jì)的具體現(xiàn)實(shí)開(kāi)展教育活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)者都有能力發(fā)展和受益于社會(huì)的教育使命。

學(xué)校目標(biāo)

學(xué)院創(chuàng)辦時(shí)間是1993年，主要是以培養(yǎng)藝術(shù)（時(shí)尚）設(shè)計(jì)專業(yè)人才為目標(biāo)，在服務(wù)人們美與健康生活需求的職業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)具有民族文化傳承修養(yǎng)和國(guó)際視野的高素質(zhì)技能型專門人才。努力創(chuàng)建傳承中華優(yōu)秀文化技能、文科精品院校，辦好具有中國(guó)特色和國(guó)際化技術(shù)應(yīng)用的高素質(zhì)高職院校。

四川標(biāo)榜職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資力量

在課程建設(shè)中，學(xué)院積極引進(jìn)國(guó)際和國(guó)外優(yōu)質(zhì)課程體系，結(jié)合中國(guó)國(guó)情的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)本土化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程體系的國(guó)際化，本土化，實(shí)用化和專業(yè)化。學(xué)院先后 與PPI（美國(guó)PivotPoint International）結(jié)成教育合作伙伴，直接引進(jìn)其先進(jìn)的課程教學(xué)體系、優(yōu)質(zhì)教師，并在教學(xué)研究、師資隊(duì)伍建設(shè)、信息資源共享方面進(jìn)行更加深入地 探索合作；

2003年學(xué)院與香港職業(yè)訓(xùn)練局合作舉辦時(shí)裝設(shè)計(jì)及產(chǎn)品開(kāi)發(fā)專業(yè)、電腦游戲及動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)， 通過(guò)9年的教育教學(xué)合作實(shí)踐，其成功的合作模式為學(xué)院各專業(yè)課程體系的建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，提供了先進(jìn)的理念及方法。同時(shí)，學(xué)院還與中央美術(shù)學(xué)院、清華美術(shù)學(xué)院等國(guó)內(nèi)知名藝術(shù)院校合作，在高職院校開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)藝術(shù)課程

素質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)院有機(jī)結(jié)合職業(yè)能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)教育、校園文化“環(huán)境教育”，初步探索全人、綜合、完整人才的培養(yǎng)模式?，F(xiàn)綜合素質(zhì)課堂開(kāi)設(shè)了100多門選修課程，涉及德育、人文、科學(xué)、藝術(shù)、美育、職業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)拓展等多個(gè)方面，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題及創(chuàng)新能力，使其擁有健康的體魄、獨(dú)立的人格、基本的社會(huì)責(zé)任感和強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)意識(shí)。

實(shí)踐教學(xué)

學(xué)院根據(jù)本系的特點(diǎn)，創(chuàng)建了多種形式的實(shí)踐教學(xué)基地，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，將作業(yè)轉(zhuǎn)化為作品，將作品轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)課程資源向市場(chǎng)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化。同時(shí)將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、校外實(shí)訓(xùn)基地、綜合服務(wù)實(shí)體等資源進(jìn)行整合，充分將案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)融匯貫穿于教學(xué)之中，實(shí)施坊校合一，工學(xué)交替和校企合作分層遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校如在崗，畢業(yè)即就業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式。

質(zhì)量管理體系

高校大膽創(chuàng)新，實(shí)施“三階段教學(xué)運(yùn)行管理質(zhì)量考核”的探索與實(shí)踐。在三段三級(jí)檢查中主要對(duì)課程教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教案、作業(yè)設(shè)計(jì)、課件、學(xué)生評(píng)教、教學(xué)日志、實(shí)踐性教學(xué)、過(guò)程性考試、作業(yè)成果、總結(jié)性考試、課程成果展示、課程檔案等教學(xué)文件和過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)督、確保教學(xué)質(zhì)量。