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溫州大學(xué)甌江學(xué)院概況
溫州大學(xué)甌江學(xué)院，2000年浙江省人民政府批準(zhǔn)設(shè)立，2004年國家教育部批準(zhǔn)為獨立學(xué)院。
下設(shè)三個分院和一個公共教學(xué)部，涵蓋經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)和管理學(xué)等八大學(xué)科門類，43個本科專業(yè)，全日制在校生7400余人。
學(xué)院是國家級創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、浙江省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、浙江省創(chuàng)業(yè)教育研究基地、溫州市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、溫州市小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、溫州市信息安全中心、溫州市國家大學(xué)科技園分園。
溫州大學(xué)甌江學(xué)院辦學(xué)規(guī)模
學(xué)院實行董事會領(lǐng)導(dǎo)的院長負責(zé)制，溫州大學(xué)校長任董事長。
校園坐落于溫州市高教園區(qū)，教學(xué)用地近680畝，規(guī)模、專業(yè)、師資等納入溫州大學(xué)發(fā)展規(guī)劃。
學(xué)院以學(xué)生為主體，市場為導(dǎo)向，質(zhì)量求生存，特色謀發(fā)展，建立新辦學(xué)機制和模式。學(xué)院擁有一支德才兼?zhèn)?、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教師隊伍，現(xiàn)有教職員工325人，其中專職教師224人，具有高級職稱的占35%，具有碩士以上學(xué)位的占75%。
任課教師都有較高的學(xué)術(shù)造詣和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教書育人，具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。
獲省級教學(xué)成果二等獎2項，省級精品課程2門，省級重點建設(shè)教材4部，省級教改項目4項;獲得國家級科研項目6項，省部級科研項目25項，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展做出了重要貢獻。
溫州大學(xué)甌江學(xué)院校企合作
學(xué)院致力培育創(chuàng)業(yè)教育特色，構(gòu)建"通識+學(xué)科+專業(yè)+特色"的人才培養(yǎng)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
建有溫州市信息安全研究中心、溫州市創(chuàng)意設(shè)計中心等對接行業(yè)領(lǐng)域;堅持內(nèi)涵式發(fā)展之路，打造多元化人才培養(yǎng)模式。
開設(shè)考研、公務(wù)員考試等強化培訓(xùn)班，形成課外助考班模式。
開展中英合作辦學(xué)項目、開設(shè)中韓班等形成中外合作模式，開展CDIO工程教育，校企深度合作，班級企業(yè)化等形成強化學(xué)生實踐能力的新模式;設(shè)有"智能機器人"、"計算機DIY"、"淘寶網(wǎng)創(chuàng)業(yè)"、"節(jié)能汽車"等創(chuàng)新實驗室，每年劃撥專項經(jīng)費支持學(xué)生創(chuàng)新項目，鼓勵學(xué)生參加各級各類賽事。
學(xué)院與中國華峰集團、中國人民電器集團等70多家知名企業(yè)建立校企合作實踐基地;開辦企業(yè)接班人班、創(chuàng)業(yè)先鋒班、微軟工程師班、淘寶網(wǎng)創(chuàng)業(yè)班等，搭建校企合作的學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺。
2012年學(xué)院共有3560人次學(xué)生參加各級各類學(xué)科競賽，獲國家級獎項9項，省級獎項72項(含省學(xué)會級)，申報專利20項。
2012屆畢業(yè)生有32人領(lǐng)到教育部頒發(fā)的首批《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》，最大限度開發(fā)學(xué)生就業(yè)競爭、社會適應(yīng)和可持續(xù)發(fā)展能力。
學(xué)院以“厚德浚智，學(xué)成致用”為院訓(xùn)，面向社會，內(nèi)涵發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育特色教學(xué)應(yīng)用型本科獨立學(xué)院;面向市場，特色強院，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力的創(chuàng)業(yè)型人才。以“創(chuàng)業(yè)教育”為特色，建設(shè)兼具專業(yè)教學(xué)水平和實踐指導(dǎo)能力的師資隊伍;以“知識單元的重構(gòu)聚變產(chǎn)生附加值”為范式，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐;以專業(yè)為背景，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方向，提高創(chuàng)業(yè)的科技智慧含量;以“創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)才能、創(chuàng)業(yè)個性”為線索，培養(yǎng)甌江風(fēng)格的創(chuàng)業(yè)型人才。