護(hù)理專業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國(guó)家緊缺人才專業(yè)，應(yīng)予以要點(diǎn)扶持。世界衛(wèi)生組織對(duì)各成員國(guó)衛(wèi)生人才資源統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，許多國(guó)家護(hù)理人才緊缺。在我國(guó)，護(hù)理的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，醫(yī)護(hù)份額嚴(yán)重失調(diào)。按照衛(wèi)生部要求，我國(guó)醫(yī)院的醫(yī)師和護(hù)理的份額是1：2，重要科室醫(yī)師和護(hù)理的份額應(yīng)是1：4。而現(xiàn)在全國(guó)1:0.61的醫(yī)護(hù)份額遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到衛(wèi)生部的要求，與1:2.7的國(guó)際水平相差很大，與發(fā)達(dá)國(guó)家1：8.5的份額相差更遠(yuǎn)?，F(xiàn)在我國(guó)護(hù)理總數(shù)為130.78萬人，醫(yī)師總數(shù)為209.97萬人，按衛(wèi)生部最低醫(yī)護(hù)裝備，護(hù)理的數(shù)量缺口近300萬人。

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國(guó)內(nèi)形勢(shì)：跟著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展及全面建設(shè)小康社會(huì)方針的逐漸實(shí)現(xiàn)，廣大人民群眾對(duì)健康的需求、對(duì)衛(wèi)生服務(wù)的需求越來越高。一起科學(xué)技術(shù)的前進(jìn)和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的不斷深入，對(duì)護(hù)理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)都提出了更高的要求?！段覈?guó)護(hù)理事業(yè)開展規(guī)劃大綱(2005-2010年)》提出的方針:“添加臨床一線護(hù)理總量，實(shí)現(xiàn)護(hù)理人才資源的合理裝備，到2007年，全國(guó)的三級(jí)醫(yī)院的編制護(hù)理應(yīng)到達(dá)護(hù)理的配備標(biāo)準(zhǔn)。到2010年，全國(guó)85%的二級(jí)醫(yī)院的編制護(hù)理應(yīng)到達(dá)護(hù)理的配備標(biāo)準(zhǔn)?！苯逃?、衛(wèi)生部等六部委聯(lián)合召開的“制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”新聞發(fā)布會(huì)稱，我國(guó)護(hù)理人力資源短缺明顯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意人們健康保健的需求，今后將加大護(hù)理的培養(yǎng)，預(yù)期到2015年，我國(guó)的醫(yī)護(hù)比到達(dá)1:1。每年需求培養(yǎng)各層次護(hù)理15萬人。

龍泉衛(wèi)校是經(jīng)四川省人民政府同意樹立的衛(wèi)生學(xué)校，學(xué)院秉承“明德、精技、濟(jì)世、立異”的校訓(xùn)和“自強(qiáng)、至善、 尚能、求真”的校風(fēng)，堅(jiān)持以“立德樹人、尚能精技、凸顯特色、立異展開”為辦學(xué)理念，以“立德為先，管理治院、人才強(qiáng)院、特色立院、實(shí)干興院”為辦院主旨，以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以才能強(qiáng)化為核心、以專業(yè)建造為要點(diǎn)、以變革立異為動(dòng)力，突出產(chǎn)、教、研、醫(yī)結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)“培育具有較強(qiáng)立異精力和實(shí)踐才能的高素質(zhì)技能型人才”的辦學(xué)目標(biāo)。

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龍泉衛(wèi)?，F(xiàn)有教職員工800余人，其中本科以上學(xué)歷的專職教師500余人，具有副教授以上職稱的專職教師25人，具有高級(jí)職稱的教師占教師總數(shù)的30%以上。學(xué)校與20多所高等院校、科研機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)團(tuán)體展開學(xué)術(shù)溝通與合作，每年舉行10余次學(xué)術(shù)溝通活動(dòng)，先后有1000多人次的專家、學(xué)者蒞臨學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)拜訪溝通。

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