貴陽醫(yī)學(xué)院

學(xué)?，F(xiàn)有全日制在校生22300余人(其中研究生2100余人、留學(xué)生300余人)，學(xué)校已為社會累計培養(yǎng)全日制畢業(yè)生58500多名(其中研究生7300多人)。學(xué)校及附院在職在崗職工4894人，具有博士學(xué)位390人，具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師1603人。

具有教育部“長江學(xué)者”講座教授1人，國家“杰出專業(yè)技術(shù)人才”2人、“百千萬人才工程國家級人選”一二層次專家3人、“國家衛(wèi)計委有突出貢獻中青年專家”6人、教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”入選者4人、教育部專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員3人、全國優(yōu)秀科技工作者4人、中國青年科技獎1人、全國“五一”勞動獎?wù)芦@得者3人、全國模范教師2人、全國優(yōu)秀教師3人、貴州省“十百千人才計劃”十層次人才2人、“貴州省百人領(lǐng)軍人才”10人、貴州省核心專家7人。

貴州中醫(yī)藥大學(xué)時珍學(xué)院

獎學(xué)金設(shè)置：在校德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，可享受獎學(xué)金。學(xué)院設(shè)置的獎學(xué)金主要有：(1)優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金;(2)單項獎學(xué)金，包括單科成績獎、社會工作優(yōu)秀獎等;(3)其它獎學(xué)金。

教學(xué)資源：學(xué)院充分依托母體學(xué)院——貴陽中醫(yī)學(xué)院的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，著重培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的高素質(zhì)中醫(yī)藥高級人才，面向全國招生在2005年教育部專項檢查中，學(xué)院成為貴州省唯一獲得良好評價的獨立學(xué)院。

護理專業(yè)教育的發(fā)展

護理教育的發(fā)展 ，證書教育(diploma program) 醫(yī)院辦護校 始于1873年 1920—1930年發(fā)展鼎盛 高中畢業(yè)學(xué)制3-1年,培養(yǎng)了許多優(yōu)秀護士.40年代轉(zhuǎn)向?qū)？茖W(xué)院或綜合性大學(xué)建立護理系.為1年.準學(xué)士項目(associate degree program) 美國開始于50年代,高中畢業(yè)學(xué)制2年,以學(xué)習(xí)護理操作技術(shù)為重點.繼續(xù)學(xué)習(xí)可獲得學(xué)位.學(xué)士項目(baccalaureate program)開始于1919年,明尼蘇達大學(xué)創(chuàng)辦 重點學(xué)習(xí)護理科學(xué),人際溝通,決策過程,領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

碩士項目(master program) 1932年,美國天主教大學(xué)開始美,強調(diào)為臨床各?？婆囵B(yǎng)專家國 。博士項目(doctoral program)1933年,美國哥倫比亞大學(xué)教師學(xué)院開設(shè)護理教師的博士項目⑵護理實踐的發(fā)展，19世紀------在醫(yī)院中為病人提供照顧 　20世紀------科學(xué)技術(shù)的進步使護理實踐活動發(fā)生了巨大的變化,護理專業(yè)分科越來越細

20世紀60年代護理程序形成和應(yīng)用,使護理實踐更具有系統(tǒng)性和目標性,護理病人的活動不再只是按照護理操作規(guī)程完成任務(wù),而是根據(jù)個人,家庭,群體的特殊需要提供不同的護理措施,使護理質(zhì)量和病人的滿意度提高.護士專業(yè)角色擴展,護理服務(wù)對象和范圍越來越廣泛.護理理論的發(fā)展，南丁格爾被視為最早的護理理論家，20世紀60年代形成護理理論和模式。

中專和高中是同等學(xué)歷的，也就是說不管是高中還是中專都是可以上大學(xué)的，中專上大學(xué)就是看語數(shù)外的分數(shù)以及專業(yè)課程的分數(shù)的，而高中就是指看文化成績的分數(shù)的，但是都是同樣可以上大學(xué)的，同學(xué)們可以根據(jù)自己的考試分數(shù)，選擇自己喜歡的學(xué)校的，護理作為在醫(yī)學(xué)類中從業(yè)人員最多的專業(yè)，所以，學(xué)校招收護理專業(yè)的也是很多的。