學(xué)校好與不好不在一個(gè)人的看法，也不是隨便一說就可以的，認(rèn)為我們可以從學(xué)校的所獲榮譽(yù)、辦學(xué)成果等方面來了解，今天子敬就將從上述的幾個(gè)方面來介紹麗水技工學(xué)校的具體情況如何，供大家參考（點(diǎn)擊文章頂部“招生信息”，有更多關(guān)于本校的招生信息）。

麗水技工學(xué)校所獲榮譽(yù)

二十年來，學(xué)校取得了良好的業(yè)績，贏得了上級部門和社會各界的好評，獲得了很多榮譽(yù)，如學(xué)校先后被評為“全國民辦教育守誠信、重教育教學(xué)質(zhì)量雙保障示范單位”、“浙江省重 點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校”、“浙江省禁毒教育示范學(xué)校”，“麗水市優(yōu)秀民辦學(xué)校”、“麗水市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型人才培養(yǎng)示范基地”、“麗水市教科研先進(jìn)單位” 、“2020年度麗水市直中學(xué)共青團(tuán)工作目標(biāo)考核優(yōu)秀單位”、“浙江省健康促進(jìn)學(xué)校”，旅游服務(wù)與管理專業(yè)被評為省級示范專業(yè)，現(xiàn)代服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地被評為省級實(shí)訓(xùn)基地等。

2020年10月，省教育廳督導(dǎo)評估組對學(xué)校進(jìn)行了發(fā)展性評估，他們對學(xué)校的總評語是:學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)明確，形成了一定的辦學(xué)特色;很重視德育工作，日常管理務(wù)實(shí)有效;校企合作扎實(shí)，實(shí)現(xiàn)了“就學(xué)即準(zhǔn)就業(yè)”的辦學(xué)模式;加大投入，努力改善辦學(xué)條件;實(shí)行專家治校，師生對管理的滿意度在98%以上。

麗水技工學(xué)校辦學(xué)成果

建校以來，兩所學(xué)校已為社會培養(yǎng)了一萬多名品德優(yōu)良、手持合格資格證、擁有一技之長的建設(shè)者，除升高校外全部就業(yè)，就業(yè)質(zhì)量高，學(xué)生有了很好的發(fā)展，大部分學(xué)生已成為單位的中堅(jiān)骨干或事業(yè)有成。

學(xué)校還是麗水市中高職銜接教育試點(diǎn)單位。學(xué)校先后與麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江旅游職業(yè)學(xué)院、浙江橫店影視學(xué)院、北京商鯤教育控股集團(tuán)合作院校等多所院校合作辦學(xué)，3+2大專班學(xué)生均能順利進(jìn)入職業(yè)高校就讀。

麗水技工學(xué)校師資力量

兩所學(xué)校以生為本，一切從學(xué)生實(shí)際、有利于學(xué)生進(jìn)步成長出發(fā)，實(shí)行適合的、實(shí)用的教學(xué)，即在符合上級教育部門規(guī)定的前提下，選擇最符合學(xué)生文化程度實(shí)際的、最符合學(xué)生將來工作實(shí)際要求的、學(xué)生最愿意接受的教學(xué)內(nèi)容、難度和方式開展教學(xué)。

學(xué)校一直堅(jiān)持實(shí)行“學(xué)中做、做中學(xué)”的學(xué)習(xí)機(jī)制和“工學(xué)交替”的教學(xué)機(jī)制。學(xué)校教師素質(zhì)優(yōu)良、非常敬業(yè)，其中專門特聘了一批市內(nèi)專業(yè)水平一流的技能專家擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，所以，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一直優(yōu)良、穩(wěn)定，如2020年2015級學(xué)生技能考證通過率超過99%，再創(chuàng)新高;旅游專業(yè)學(xué)生在全市技能抽測中，平均分列全市第二名，優(yōu)秀率第三名，合格率100%;浙江省景區(qū)導(dǎo)游證考試通過率100%;餐飲中級證、汽車維修考證通過率均100%，在這里能讓每一一個(gè)學(xué)生都得到滿意的發(fā)展，這里的學(xué)生守紀(jì)、禮貌、活潑、健康、自信、自強(qiáng)。

子敬通過上述三個(gè)方面對麗水技工學(xué)校的概況進(jìn)行了介紹，這是一個(gè)“成才校園”學(xué)校的校訓(xùn)是:做一個(gè)受歡迎的人。學(xué)校的努力方向就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)在家庭，受家人歡迎;在單位，受領(lǐng)導(dǎo)歡迎;做管理，受同事歡迎; 處社會，受眾人歡迎的人。感興趣的同學(xué)可以考慮一下這所學(xué)校，更多信息請繼續(xù)關(guān)注子敬教育招生網(wǎng)。

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