麗江師范高等專科學(xué)校旅游與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院師資怎么樣？專業(yè)有哪些？  

旅游與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院師資

旅游與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院現(xiàn)有教師46人,專任教師中有校級教學(xué)名師6人，校級中青年學(xué)術(shù)帶頭人7人，校級教學(xué)名師7人；有教授5人，副教授17人，講師21人；有博士2人，碩士41人。擁有一支職稱、學(xué)歷、年齡、知識等結(jié)構(gòu)較為合理的師資隊伍。  

學(xué)院開設(shè)有酒店管理、旅游管理、會計、電子商務(wù)、物流管理、市場營銷、社區(qū)管理與服務(wù)等?？茖I(yè)。有與云南民族大學(xué)聯(lián)合開辦的旅游管理本科專業(yè)。截止2020年7月，學(xué)院現(xiàn)有全日制在校學(xué)生513人。  

國際旅游與工商管理學(xué)院專業(yè)  

※英語教育  

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備扎實的職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)和基本職業(yè)素質(zhì)，具有扎實的英語基礎(chǔ)知識，初步掌握小學(xué)或幼兒英語教育教學(xué)理論與方法，具備一定的小學(xué)或幼兒英語教育教學(xué)能力和初步的小學(xué)或幼兒教育教學(xué)研究能力，能從事小學(xué)或幼兒英語教學(xué)和小學(xué)或幼兒園管理工作的高素質(zhì)的實用技能型人才。  

主干課程：綜合英語、英力克英語口語、英語模仿秀、英語視聽、英語國家概況，教育教學(xué)實習(xí)等。  

專業(yè)特色和優(yōu)勢：以“六能力、兩過關(guān)、一突出”的考核指標(biāo)體系為核心，通過英力克習(xí)得模式及翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生英語語言及小學(xué)和幼兒教學(xué)技能的綜合運用能力，不斷探究教育教學(xué)模式，堅持學(xué)生英語語言技能訓(xùn)練日?；投嘣?，堅持學(xué)生綜合素質(zhì)拓展多化。 

※酒店管理  

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質(zhì)，掌握現(xiàn)代酒店管理專業(yè)理論知識和實踐操作技能，能在酒店及相關(guān)行業(yè)從事酒店經(jīng)營管理與接待服務(wù)工作的高素質(zhì)實用技能型人才。  

主干課程：管理學(xué)基礎(chǔ)、旅游學(xué)概論、現(xiàn)代酒店經(jīng)營與管理、旅游政策與法規(guī)、酒店前廳管理與實務(wù)、酒店客房管理與實務(wù)、酒店餐飲管理與實務(wù)、酒店實用英語、酒店人力資源開發(fā)與管理等。  

專業(yè)特色和優(yōu)勢：結(jié)合學(xué)生實際情況，積極探索采取“訂單式”培養(yǎng)（與麗江和府洲際度假酒店合作開辦“和府班”“英才班”、與實力希爾頓集團(tuán)開辦“希爾頓”班）、頂崗實習(xí)、參加學(xué)校、云南省、國家技能大賽等人才培養(yǎng)模式，與省內(nèi)外30多家酒店企業(yè)及用人單位合作，在教學(xué)實踐過程中，開拓了一條產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)的全新途徑和模式。  

※旅游管理  

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和法制觀念，具備扎實的旅游職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)和基本職業(yè)素質(zhì)，掌握旅游管理學(xué)科的基本理論、基本知識，具備熟練的職業(yè)技能和持續(xù)發(fā)展的能力，能在旅游及相關(guān)行業(yè)從事旅游接待服務(wù)與管理工作的高素質(zhì)實用技能型人才。  

主干課程：專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、旅游學(xué)概論、管理學(xué)基礎(chǔ)、現(xiàn)代酒店經(jīng)營與管理、旅行社經(jīng)營與管理、景區(qū)經(jīng)營與管理、旅游服務(wù)禮儀、旅游地理學(xué)、旅游心理學(xué)、頂崗實習(xí)等。  

專業(yè)特色和優(yōu)勢：旅游管理專業(yè)教學(xué)實施“工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、頂崗實習(xí)”人才培養(yǎng)模式，建立了以學(xué)校為主體，學(xué)校、企業(yè)合作育人的平臺和機制，整合了教育教學(xué)資源，實現(xiàn)了“教、學(xué)、做”合一，“學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)”一體化發(fā)展，旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了顯著提升，行業(yè)知名度和影響力逐年增強。  

※會計  

培養(yǎng)目標(biāo)：能夠熟練地進(jìn)行會計業(yè)務(wù)處理、成本核算、報表分析、納稅申報、財務(wù)軟件操作和審計工作等，培養(yǎng)能勝任中小型企業(yè)和機關(guān)事業(yè)單位的會計核算、內(nèi)部審計、財務(wù)分析、信息管理、稅務(wù)籌劃等崗位的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。  

主干課程：基礎(chǔ)會計、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、經(jīng)濟(jì)法、財務(wù)會計、納稅實務(wù)、成本會計、財務(wù)管理、Excel在財務(wù)中的應(yīng)用、會計電算化、會計基礎(chǔ)實訓(xùn)、會計綜合實訓(xùn)、ERP沙盤模擬實訓(xùn)等。  

專業(yè)特色和優(yōu)勢：2020年在云南省教育廳會計專業(yè)評估中被評定為五星A等級。全省評定為五星A等級共10所學(xué)校。專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神。構(gòu)建以會計課程手工模擬實訓(xùn)、會計信息系統(tǒng)實訓(xùn)、會計分崗位綜合實訓(xùn)和企事業(yè)單位頂崗實習(xí)為主體的會計實踐教學(xué)體系。  

※物流管理  

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代物流管理專業(yè)理論知識和實踐操作技能，能在物流企業(yè)及相關(guān)行業(yè)從事物流操作服務(wù)與現(xiàn)代物流管理工作的高素質(zhì)實用技能型人才。  

主干課程：現(xiàn)代物流管理、運輸概論、倉儲與配送、物流成本管理、物流管理信息系統(tǒng)、物流英語、國際物流、供應(yīng)鏈管理等。  

專業(yè)特色和優(yōu)勢：校內(nèi)雙師型專職教師和企業(yè)高管、大學(xué)外聘教授構(gòu)成的高素質(zhì)師資隊伍，現(xiàn)場教學(xué)、模擬教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)和情景教學(xué)等多樣化教學(xué)方式，課程教學(xué)與崗位能力直通、實踐教學(xué)與核心技能直通、頂崗實習(xí)與就業(yè)直通，就業(yè)率與薪酬雙高。  

※經(jīng)濟(jì)信息管理  

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的基本理論、基本知識和綜合職業(yè)能力，能在政府行政部門、國有企業(yè)、私營企業(yè)等機構(gòu)或領(lǐng)域從事文秘、財務(wù)、管理和規(guī)劃工作的高素質(zhì)實用技能型人才。  

主干課程：經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、財政與金融、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)法、會計基礎(chǔ)、國際貿(mào)易等。  

專業(yè)特色和優(yōu)勢：該專業(yè)意在為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，在原有專業(yè)理論基礎(chǔ)之上，充分體現(xiàn)了“融合優(yōu)勢學(xué)科，創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用人才”的理念，最終提煉形成“大經(jīng)管”三個特色。  

※市場營銷  

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)、營銷管理、企業(yè)管理需要，能夠進(jìn)行市場調(diào)查、市場開發(fā)、產(chǎn)品銷售、營銷執(zhí)行、門店管理、營銷策劃等管理工作，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的技術(shù)技能型人才。  

主干課程：管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、市場營銷學(xué)、消費心理學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、電子商務(wù)、市場營銷策劃、廣告學(xué)等。  

專業(yè)特色和優(yōu)勢：在實行“2+1”人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，把集中實習(xí)與自主實習(xí)有機結(jié)合，緊緊圍繞“導(dǎo)師制”、“雙證制”兩個核心，積極組織學(xué)生參加各級各類職業(yè)技能比賽，結(jié)合課程開展實踐教學(xué)，綜合提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的專業(yè)實踐能力。  

※旅游英語  

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和法制觀念，具備扎實的職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)和基本職業(yè)素質(zhì)，具有較嫻熟的英語聽、說、寫、譯語言能力，能夠系統(tǒng)掌握旅游及酒店專業(yè)基本知識，熟練運用旅游及酒店專業(yè)綜合職業(yè)能力，具備獨立分析、解決問題、處理事故的能力以及接受知識、獲取信息和改革創(chuàng)新等發(fā)展能力，在涉外酒店、旅游企業(yè)等機構(gòu)或領(lǐng)域從事酒店服務(wù)、導(dǎo)游、景區(qū)服務(wù)等工作的高素質(zhì)實用技能型人才。  

主干課程：綜合英語、英力克英語口語、英語模仿秀、英語視聽、英語國家概況、酒店服務(wù)、技能實訓(xùn)、酒店英語、酒店服務(wù)禮儀、模擬英語導(dǎo)游、酒店營銷與管理、英語應(yīng)用文寫作等。  

專業(yè)特色和優(yōu)勢：“一突出、兩模式、兩轉(zhuǎn)型、三堅持、一服務(wù)”。  

※應(yīng)用英語  

培養(yǎng)目標(biāo)：不僅要在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，還要具備扎實的職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)和良好的職業(yè)素質(zhì)，熟練掌握涉外文秘基本知識和綜合職業(yè)能力，能在政府涉外機構(gòu)、外事機關(guān)以及涉外企事業(yè)等機構(gòu)或領(lǐng)域從事秘書、對外貿(mào)易、酒店服務(wù)與管理、辦公室文員、檔案管理和公關(guān)宣傳等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。  

主干課程：綜合英語、英力克英語口語、英語模仿秀、英語視聽、英語國家概況、英力克專業(yè)實踐周、文秘英語、涉外秘書實務(wù)、劍橋商務(wù)英語、商務(wù)溝通與談判、酒店服務(wù)禮儀、酒店管理、頂崗實習(xí)等。  

專業(yè)特色和優(yōu)勢：在培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，尤其是跨文化環(huán)境下英語口語交際能力的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學(xué)生在從事涉外文秘、對外貿(mào)易、酒店服務(wù)與管理等職業(yè)所需的專業(yè)素養(yǎng)及綜合技能。  

※社區(qū)管理與服務(wù)  

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，掌握社區(qū)管理與服務(wù)的專業(yè)理論知識，具備相關(guān)的職業(yè)技能，能在社區(qū)、社保、物業(yè)等社會工作機構(gòu)從事管理、服務(wù)與協(xié)調(diào)等工作的高素質(zhì)實用技能型人才。  

主干課程：專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、社會學(xué)概論、行政管理學(xué)、社區(qū)環(huán)境建設(shè)與管理、社區(qū)工作實務(wù)、物業(yè)管理法規(guī)、物業(yè)管理實務(wù)、社會調(diào)查與統(tǒng)計、應(yīng)用文寫作、專業(yè)綜合實踐、頂崗實習(xí)等。  

專業(yè)特色和優(yōu)勢：城市化進(jìn)程需要大量高素質(zhì)的社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)人才，學(xué)生可以通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)提高專業(yè)技能并運動到實踐中去，該專業(yè)就業(yè)前景廣闊，為公用事業(yè)、居住環(huán)境，醫(yī)療保健，養(yǎng)老保險，生活服務(wù)，尤其是將來社會保障福利體系提供更多就業(yè)機會。  

※文秘  

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，具備從事現(xiàn)代秘書工作所必須的理論知識、專業(yè)技能和人文素養(yǎng)，具有良好的職業(yè)道德、服務(wù)意識，有較高職業(yè)競爭能力與品質(zhì)的“六好”型（品德好、氣質(zhì)好、口才好、文筆好、技能好、悟性好）高素質(zhì)實用技能型人才。  

主干課程：秘書學(xué)、秘書心理學(xué)、秘書寫作基礎(chǔ)、辦公室事務(wù)管理、會議組織與管理等。  

專業(yè)特色和優(yōu)勢：文秘專業(yè)構(gòu)建了以“三三三制”（三能、三通、三體）培養(yǎng)目標(biāo)為主的雙線式人才培養(yǎng)模式（即：職業(yè)素質(zhì)教育主線與職業(yè)技能教育主線雙線培養(yǎng)同步并行）?！叭堋奔纯陬^表達(dá)能力、筆頭寫作能力、手頭事務(wù)處理能力?！叭ā奔礈贤?、貫通、融通?！叭w”即素質(zhì)與技能一體，崗位和課堂一體，課程與證書一體。