就讀學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生很多，當(dāng)然就讀幼師專業(yè)的話，初中畢業(yè)的學(xué)生是最適合的，初中畢業(yè)的學(xué)生選擇幼師學(xué)校就讀，一般中職學(xué)校就讀學(xué)前教育，在大專的時(shí)候也是一樣需要報(bào)讀學(xué)前教育專業(yè)的，貴陽目前的大專有學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)校多不多呢?

貴陽2020年有哪些收幼師學(xué)校的大專

貴陽有學(xué)前教育的中職學(xué)校還是比較多的，但是目前大專院校的話不多，子敬為各位整理了貴州師范大學(xué)求是學(xué)院和貴州民族大學(xué)學(xué)校的情況，提供給同學(xué)們自己做參考。

貴州師范大學(xué)求是學(xué)院

貴州師范大學(xué)求是學(xué)院(Guizhou Normal University  Institute)位于有“避暑之都”和“森林之城”美譽(yù)的貴陽市，是一所兼顧其他學(xué)科門類，具有多種辦學(xué)層次和形式的全日制本科普通高校。學(xué)校創(chuàng)建于2001年6月，是由貴州師范大學(xué)舉辦，經(jīng)貴州省人民政府批準(zhǔn)成立、中華人民共和國(guó)教育部確認(rèn)的新機(jī)制本科獨(dú)立學(xué)院。

師資力量求是學(xué)院以貴州師范大學(xué)教育、教學(xué)資源為基礎(chǔ)，整合優(yōu)化省、內(nèi)外優(yōu)質(zhì)師資，建立了一支以教授、副教授及優(yōu)秀中青年教師為主體的專、兼職師資隊(duì)伍，其中具有研究生學(xué)歷及高級(jí)職稱的教師均超過40%。學(xué)院師資力量雄厚，擁有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平較高，以教授、副教授為主體，以優(yōu)秀中青年教師為骨干的專兼職師資隊(duì)伍?，F(xiàn)有專兼職教師243人，其中博士11名，碩士75名，具有副高技術(shù)職稱以上教師133名。

貴州民族大學(xué)學(xué)校

創(chuàng)建于1951年5月17日，原名貴州民族學(xué)院，2012年經(jīng)教育部和貴州省人民政府批準(zhǔn)更名為貴州民族大學(xué)。 [2]  截至2016年3月，學(xué)校學(xué)校有兩個(gè)校區(qū)：貴陽市花溪區(qū)和貴安新區(qū)大學(xué)城，占地面積2825畝，其中貴陽花溪校區(qū)1325畝、貴安新區(qū)大學(xué)城校區(qū)1500畝，校舍面積75萬平方米，圖書館有紙質(zhì)圖書187萬冊(cè);設(shè)有21個(gè)學(xué)院，1個(gè)研究生院，1個(gè)獨(dú)立學(xué)院，設(shè)有74個(gè)普通本科專業(yè)、28個(gè)本科專業(yè)方向;有教職工1487人，全日制在校生17249人。

師資力量截至2016年3月，學(xué)校有教職工1487人，其中專任教師1003人，具有正高職稱人員177人，副高職稱592人。具有博士學(xué)位人員226人，碩士學(xué)位人員740人，博士生、碩士生指導(dǎo)教師539人。有全國(guó)杰出專業(yè)技術(shù)人才1人、國(guó)家有突出貢獻(xiàn)中青年專家1人，新世紀(jì)“百千萬人才工程”國(guó)家級(jí)人選3人、享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家11人、國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金評(píng)審委員3人、教育部專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員5人、全國(guó)優(yōu)秀教師3人、教育部高校青年教師獎(jiǎng)1人、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀科技人才3人，有貴州省核心專家2人、貴州省管專家18人、貴州省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)黔靈學(xué)者1人、享受貴州省政府特殊津貼專家10人、貴州省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人7人、貴州省級(jí)高校教學(xué)名師12人。

學(xué)前教育發(fā)展歷史

19世紀(jì)后期，生物學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)和兒童心理學(xué)的發(fā)展，為揭示學(xué)前教育的規(guī)律提供了有利條件，從而促進(jìn)了學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展?！靶陆逃边\(yùn)動(dòng)中學(xué)前教育的代表人物，意大利教育家M.蒙臺(tái)梭利和比利時(shí)教育家O.德克羅利，通過對(duì)學(xué)前教育的研究和實(shí)驗(yàn)，提出了自己的學(xué)前教育思想和理論。

蒙臺(tái)梭利提出：學(xué)前兒童經(jīng)歷各種敏感期，易于學(xué)習(xí)某些知識(shí)和技能;教育主要在于提供適合于兒童發(fā)展的環(huán)境，通過兒童的自由活動(dòng)促進(jìn)自我發(fā)展。她強(qiáng)調(diào)感官教育，并設(shè)計(jì)了一套游戲和教學(xué)材料。但她的訓(xùn)練方法比較機(jī)械，脫離兒童的實(shí)際生活。德克羅利也主張為兒童提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，但他認(rèn)為兒童應(yīng)在集體中活動(dòng)，在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，“讓兒童在生活中預(yù)備生活”。

他的教育體系以  3個(gè)過程為基礎(chǔ)：觀察，聯(lián)想，表現(xiàn)(通過活動(dòng)，通過口頭語言、文字和手工來表示)。他還重視并親自編訂了一些教學(xué)游戲。蒙臺(tái)梭利和德克羅利等人推動(dòng)了學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展。中國(guó)到19世紀(jì)末、20世紀(jì)初，開始注意到設(shè)置學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

中職學(xué)生報(bào)讀大專都是就讀相關(guān)專業(yè)的，而高中生報(bào)讀學(xué)校選擇專業(yè)就可以任意的選擇，但是在大學(xué)的時(shí)候有可能中專的和高中的學(xué)生也會(huì)在同一個(gè)專業(yè)，同一所學(xué)校的哦，特別是學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的大專院校本來就少的情況下。