中醫(yī)藥基礎(chǔ),藥用植物學(xué)和生物學(xué),臨床中藥學(xué),人體結(jié)構(gòu)學(xué),中藥就業(yè)指導(dǎo),中藥制劑分析,中藥炮制學(xué),中藥分析,藥事管理與法律,藥物毒理學(xué),針灸,推拿,食療,食品衛(wèi)生學(xué),營養(yǎng)食療,烹飪工藝學(xué)等
康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定、德技并修、全面發(fā)展,具有一定的科學(xué)文化水平,良好的職業(yè)道德、工匠精神和創(chuàng)新精神,具有較強(qiáng)的就業(yè)能力、一定的創(chuàng)業(yè)能力和支撐終身發(fā)展的能力;掌握康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)知識和技術(shù)技能,面向衛(wèi)生和社會工作等行業(yè)的康復(fù)技師崗位群,能夠從事物理治療、作業(yè)治療、言語治療等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
執(zhí)業(yè)中藥師(必考),康復(fù)保健師(必考),醫(yī)藥購銷員(選考),醫(yī)藥營銷員(選考),公共營養(yǎng)師 (選考),保健按摩師(選考)等

生理學(xué),康復(fù)工程學(xué),作業(yè)療法治療學(xué),物理療法治療學(xué),言語治療學(xué),運動治療學(xué),康復(fù)評定學(xué),康復(fù)醫(yī)學(xué)概論,藥理學(xué),病理學(xué)等
康復(fù)醫(yī)學(xué)授予醫(yī)學(xué)位,康復(fù)治療學(xué)授予理學(xué)位,康復(fù)醫(yī)學(xué)可以考執(zhí)業(yè)醫(yī)師,從事康復(fù)醫(yī)師,而康復(fù)治療學(xué)則不可以,只能從事康復(fù)師;
學(xué)康復(fù)治療技術(shù)和康復(fù)治療學(xué)的人以后沒有處方權(quán)(目前國內(nèi)的康復(fù)治療學(xué)屬于理學(xué)學(xué)位,不是醫(yī)學(xué)學(xué)位),因為它屬于技師類,學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)的可以有處方權(quán),它屬于臨床。但國內(nèi)關(guān)于這一職位缺口很大,有很多需求。

康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的開設(shè),正是順應(yīng)社會民眾健康、審美的需要,滿足人們對意外傷害、疾病所致的殘疾、手術(shù)后的恢復(fù)等在治療疾病、延年益壽等多方面的需求,有著廣泛、深厚的社會基礎(chǔ),市場廣闊。據(jù)有關(guān)方面曾對我國的康復(fù)治療專業(yè)人才現(xiàn)狀做過調(diào)查,我國擁有13億人口和6千萬之多的殘疾人,我國現(xiàn)有康復(fù)治療師不足5640人,每10萬人口僅分?jǐn)偛蛔?.4名。在西方發(fā)達(dá)國家康復(fù)醫(yī)師與康復(fù)治療師的比例要求達(dá)到1:5到1:10??祻?fù)治療師在數(shù)量和質(zhì)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于康復(fù)醫(yī)療實際的需要,因此康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景廣闊。
助理康復(fù)治療師:本科以上或同等學(xué)歷學(xué)生;
康復(fù)康復(fù)治療師:已通過助理康復(fù)治療師資格認(rèn)證者;研究生以上或同等學(xué)歷應(yīng)屆畢業(yè)生;本科以上或同等學(xué)歷并從事相關(guān)工作一年以上者;大專以上或同等學(xué)歷并從事相關(guān)工作兩年以上者。
大專以上或同等學(xué)歷應(yīng)屆畢業(yè)生并有相關(guān)實踐經(jīng)驗者;
高級康復(fù)治療師:已通過康復(fù)治療師資格認(rèn)證者;研究生以上或同等學(xué)歷并從事相關(guān)工作一年以上者;本科以上或同等學(xué)歷并從事相關(guān)工作兩年以上者;大專以上或同等學(xué)歷并從事相關(guān)工作三年以上者。
康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)畢業(yè)后能在各級各類醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科、??瓶祻?fù)醫(yī)院(中心)、工傷康復(fù)中心、療養(yǎng)院、社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)康復(fù)部(社區(qū)康復(fù)站)、殘聯(lián)康復(fù)中心、假肢矯形康復(fù)中心、兒童康復(fù)中心、民政系統(tǒng)社會福利院、兒童福利院、養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)、殘疾人用品服務(wù)站、康復(fù)醫(yī)療器械公司等從事康復(fù)治療技術(shù)工作、康復(fù)管理工作、康復(fù)醫(yī)療與保健類相關(guān)產(chǎn)品營銷工作。

目前男生康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景十分樂觀。男生可以選擇重工方向,將自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來,掌握一技之長為以后的職業(yè)發(fā)展做好鋪墊。 從就業(yè)前景可以分析出現(xiàn)在我國對康復(fù)治療技術(shù)的人才需求量,那么學(xué)習(xí)該專業(yè)的就業(yè)自然會順暢一些,就業(yè)壓力也會小一些,當(dāng)然最關(guān)鍵的是就業(yè)競爭會減小。
[ 招生簡章] 04-29 1.護(hù)理專業(yè)就業(yè)率怎么樣護(hù)理專業(yè)畢業(yè)就業(yè)當(dāng)然是很好。但是有些醫(yī)院可能會要求學(xué)歷,所以嚴(yán)格說起來學(xué)歷還成為了,我們就業(yè)的一個絆腳石。畢竟一些大專和中專院校的知名度和本科院校的知名度還是會有一定的差別的,大部分省級醫(yī)院都是認(rèn)可的本科學(xué)歷,所以這
[ 招生問答] 04-29 一.紅河州農(nóng)業(yè)學(xué)校航空服務(wù)專業(yè)介紹本專業(yè)立足民航業(yè)和旅游業(yè)的發(fā)展所需,以就業(yè)為向?qū)?、以服?wù)為宗旨、以工學(xué)結(jié)合為平臺、以校企合作為途徑、以國際合作為特色;培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、崗位專業(yè)綜合服務(wù)能力、較強(qiáng)崗位實踐能力以及崗位應(yīng)變能力和可持續(xù)發(fā)
[ 招生簡章] 04-29 01.醫(yī)學(xué)/藥高中和普通高中有什么區(qū)別醫(yī)藥高中和普通高中的區(qū)別在于一個是文化課+專業(yè)課的教學(xué),另一個以文化課為主要教學(xué)。教學(xué)程度不同;普高學(xué)習(xí)起來文化課站主要分?jǐn)?shù),要想考一個好大學(xué)就必須靠過硬的文化知識。而醫(yī)藥高中采取的是文化課程加專業(yè)課程
[ 招生問答] 04-29 一.助產(chǎn)專業(yè)知識能力學(xué)生必備1、掌握本專業(yè)必需的人文社會科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防保健知識。2、具有觀察和規(guī)范地處理正常分娩、正常產(chǎn)褥、新生兒護(hù)理及健康指導(dǎo)的能力,能配合醫(yī)生進(jìn)行妊娠診斷、產(chǎn)前檢查。3、掌握遺傳、優(yōu)生優(yōu)育的有關(guān)知識及國家
[ 招生專業(yè)] 04-29 臨床醫(yī)學(xué)介紹臨床醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué),重點在診斷與治療疾病。屬于醫(yī)學(xué)類本科專業(yè),臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)制五年;畢業(yè)后授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。1、中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生技能要求1、具有較強(qiáng)的自學(xué)和科研能力,并具有一定的外語水平和計算機(jī)應(yīng)用能力。2
[ 就業(yè)前景] 04-29 助產(chǎn)專業(yè)就業(yè)前景怎樣目前隨著社會醫(yī)療的發(fā)展和健全,在醫(yī)學(xué)周邊專業(yè)也是十分的完善,再者最近幾年國家經(jīng)濟(jì)的不斷的發(fā)展再加上社會福利的增加,助產(chǎn)學(xué)也是最近幾年十分火爆的一個專業(yè),基本上在很多的醫(yī)院都設(shè)有助產(chǎn)學(xué)的崗位,而且助產(chǎn)的崗位是十分的火爆的,
[ 招生專業(yè)] 04-29 中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)介紹中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)主要學(xué)習(xí)中藥的基本理論和基本知識,受到系統(tǒng)的中藥資源與開發(fā)的專業(yè)基本訓(xùn)練,具有中藥資源調(diào)查,中藥原料的生產(chǎn)、加工,中藥新藥開發(fā)和中藥資源的綜合開發(fā)的基本能力。1、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)工資怎樣臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的專科
[ 招生問答] 04-29 生態(tài)文明的基本理念滲透到學(xué)校的課程、教學(xué)、管理和評價等各個環(huán)節(jié)中。,學(xué)校樹立以人為本的思想。,學(xué)校理念:“人”要重于“才”;教育既要“教”,更要“育”。,使人性慢慢變得完美的教育才是好的教育。